Als kind was Thomas Edison niet slimmer dan gewoon.
Toch vond hij eerst de gloeilamp uit en toen de stroom.
En Einstein was als jongen haast de ‘stomste’ van de klas.
Waarmee je maar weer ziet hoe relatief dat later was.
De één is goed in sommen en de ander weer in taal.
De derde is een voetbalster en vier is muzikaal.
En vijf verknoeit zijn toetsen, speelt geen orgel of viool.
Maar is toevallig wel de fijnste leerling van de school.
Er is talent zat op De Leer. Talent in overvloed!
Een kind is heel wat meer dan matig, ruim voldoende of goed.
Wat zijn reële verwachtingen in relatie tot de prestaties van onze kinderen ?
Januari 2010
Wij leven in een prestatiegerichte maatschappij.
Op school streven wij ook naar het meest optimale resultaat voor uw zoon / dochter. Dagelijks krijgt uw kind onderwijs op maat, passend bij het eigen niveau.
Wij volgen uw kind (meestal) vanaf groep 1 en laten u jaarlijks alle gegevens van de toetsen die zij maken zien.
Zowel methode gebonden toetsen als landelijke methode onafhankelijke toetsen geven jaarlijks een goed beeld van wat uw kind presteert.
De resultaten komen overeen met de mogelijkheden en onmogelijkheden van uw zoon/dochter.
Vanaf dit schooljaar krijgt u de gegevens te zien in grafiekvorm, zodat u beter kunt zien hoe uw zoon of dochter scoort ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Hierover krijgt u een mondelinge toelichting bij de rapportgesprekken tijdens de spreekuuravond.
Wij stellen daarbij dat
Niet ieder kind kampioen hoeft te worden
Zolang het maar zijn eigen records verbetert!
De Cito-toets gegevens zijn daarom voor ons niet heilig.
Ook een kind dat van een E naar een D score gaat heeft erg goed zijn/haar best gedaan, en niet alleen de kinderen die A scoren zijn geweldig!
Om een kind tot maximale prestaties te laten komen is er nog veel meer nodig.
Een goede werkhouding is hierbij van groot belang.
Een goede werkhouding kenmerkt zich door de volgende factoren:
- Doorzettingsvermogen
- Concentratievermogen
- Zelfstandigheid
- Goed kunnen plannen
- Taakgerichtheid
- Motivatie
- Breed geïnteresseerd zijn
- De wijze waarop het kind toetsen voorbereidt
- Hoe gaat het kind om met huiswerk en de verzorging hiervan
Wij merken dat het verwachtingspatroon van ouders t.a.v. de prestaties van hun zoon/dochter niet altijd overeenkomen met de werkelijkheid.
Kinderen ervaren soms ook dat er door ouders een hoge druk gelegd wordt op de prestaties.
Er zijn ouders die met de meest goede intenties cito- toetsen trainen / oefenen met kinderen.
De markt speelt hier handig op in met een aanbod van toetsen en training speciaal voor thuis.
Wij willen u erop wijzen dat dit, mocht het al leiden tot een betere cito- score, het toch echt korte termijn winst is.
Stel uw kind komt hierdoor op een andere leerweg van voortgezet onderwijs, dan roept dit meteen de vraag op of het kind binnen deze leerweg in staat zal zijn goed te kunnen functioneren , en heel belangrijk (!) met behoud van een positieve schoolbeleving!
Een niet passende keuze voor voortgezet onderwijs is voor het kind een niet wenselijke situatie.
Het geeft onnodige spanning en stress en maakt kinderen zenuwachtig.
Kinderen zitten minder fijn en ontspannen in hun vel, terwijl dat laatste juist voorwaarden zijn om tot goed presteren te komen!
Het welzijn en zelfvertrouwen van het kind zijn bij het leveren van prestaties van groot belang!
Het is ons inziens dan ook de taak van school en ouder(s) /verzorger(s) om bij kinderen onnodige spanning en druk weg te halen en te zorgen voor reële verwachtingen.
Elk kind profiteert van een gezonde spanning, waarbij we er als school voor kiezen om de kinderen op een zo rustig mogelijke manier goed voor te bereiden op de Cito eindtoets. Naast prestaties moet de algehele werkhouding van het kind meegenomen worden in de juiste keuze voor het voortgezet onderwijs
Voor vragen over “reële verwachtingen” kunt u terecht bij de leerkracht, bijvoorbeeld tijdens het spreekuur n.a.v. het rapport.
Een uitnodiging voor het spreekuur ontvangt u gelijk met het 1e rapport.