Nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs (Weer Samen Naar School) hebben gezorgd voor een toename van voorzieningen, die bedoeld zijn om de leerkracht te ondersteunen bij het streven alle kinderen onderwijs op maat te bieden. Op alle scholen zijn leerlingvolgsystemen ingevoerd om de vorderingen van de kinderen in kaart te kunnen brengen. Zo worden problemen bij leerlingen op systematische wijze gesignaleerd. Daarnaast bleek er behoefte aan een systematische, planmatige organisatie op schoolniveau. Door directies en besturen werd er formatieruimte vrij gemaakt om de hulp aan alle zorgleerlingen goed te kunnen realiseren. Naast de remedial teacher, die op veel scholen al werkzaam was en zich vooral bezig hield met de hulp aan kinderen met specifieke leerproblemen, was er iemand nodig die de hulp op schoolniveau kon organiseren en coördineren.
Genoemde ontwikkelingen leidden tot de komst van de intern begeleider.

 

De intern begeleider is in het basisonderwijs niet meer weg te denken. Zij (*) heeft een eigen positie en taak op het terrein van de zorgverbreding tussen kinderen, leerkrachten, directie en ouders.
Intern begeleiders vervullen een sleutelpositie in de school. Ze hebben te maken met verschillende vragen ven leerkrachten, kinderen en ouders. Ze richten zich op collega’s, die ze ondersteunen en coachen. Ze overleggen met de directie en denken mee over toekomstig beleid. Ze voeren gesprekken met kinderen en ouders.
Zorgverbreding is één van de belangrijkste uitdagingen voor een school. De intern begeleider speelt daarin een hoofdrol. Zij ondersteunt de leerkrachten bij (het verbeteren van) het signaleren, analyseren en hulp bieden bij onderwijsleerproblemen. Interne begeleiding omvat vooral twee zaken: ten eerste de organisatie van de zorgverbreding en ten tweede de steun aan collega-leerkrachten bij hun hulp aan kinderen met problemen. De intern begeleider mobiliseert de middelen en mogelijkheden van de school, ordent die en zet ze in voor hulp aan de leerkracht bij het onderwijs in de groep. In de praktijk is het meestal zo, dat de groepsleerkracht een probleem ervaart en daarbij hulp zoekt. De intern begeleider is dan de aangewezen persoon om het gemelde probleem nader te onderzoeken en om na te gaan hoe hulp geboden kan worden. Vervolgens zal zij ook, als dat nodig is, deze in gang zetten.

 

Het werk van de intern begeleider is erg gevarieerd. Er is een nauwe samenwerking met zowel de directie als met de leerkrachten van de school.

Taken:

1.      Voeren van overleg

·        met de directie

·        binnen het IB-netwerk van het Samenwerkingsverband

·        met de contactpersoon (orthopedagoog) van de schoolbegeleidingsdienst Iselinge

·        met de ambulant begeleiders van onze rugzakleerlingen

·        met externe instanties (b.v. GG-Net, het JAT: Jeugdzorgadviesteam )

·        met ouders van zorgleerlingen in overleg met de leerkracht

2.      Beheren van het leerlingvolgsysteem en organisatie van de toetsen

·        bijhouden en verder ontwikkelen van het leerlingvolgsysteem

·        het opstellen van een toetskalender

·        analyseren van de toetsgegevens met de leerkracht

·        diagnostisch onderzoek afnemen of laten afnemen

·        bewaken van de dossiervorming en beheren van het dossier

·        het maken van een zelfevaluatie aan de hand van de afgenomen toetsen.

3.      Leerkrachtbegeleiding met betrekking tot de zorg aan individuele leerlingen

·        klassenbezoek en nabespreking

·        bespreken van de analyse van de uitslagen van het leerlingvolgsysteem

·        indien nodig helpen met het opstellen van een groepsplan/handelingsplan

·        samen met de leerkracht overleg met de schoolbegeleider voorbereiden en uitvoeren

·        samen met de leerkracht gesprekken met ouders voorbereiden en uitvoeren.

4.      Overige taken

·        orthotheek beheren, actualiseren

·        inbrengen van inhoudelijke agendapunten op teamvergaderingen

·        organiseren van leerlingbesprekingen/groepsbesprekingen

·        informatie-overdracht aan team van themabijeenkomsten

·        verantwoordelijk voor het invullen van een onderwijskundig rapport.

·        aanspreekpunt voor ouders voor vragen of problemen op pedagogisch of didactisch gebied.

 

 

* Waar zij wordt geschreven kan natuurlijk ook hij staan.